江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1962年，在多年的辦學(xué)過(guò)程中，形成了以泵、發(fā)動(dòng)機(jī)、熱力裝備、節(jié)能系統(tǒng)為專(zhuān)業(yè)對(duì)象的人才培養(yǎng)特色。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)著力推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的實(shí)施，穩(wěn)步提升工程教育質(zhì)量。
一、做實(shí)專(zhuān)業(yè)思政教育，牢牢把握人才培養(yǎng)的正確導(dǎo)向
工程教育成功的前提是受教育者對(duì)工程的正確理解。本專(zhuān)業(yè)將培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)社會(huì)、愛(ài)工程、敢擔(dān)當(dāng)、肯吃苦的信念和意志作為專(zhuān)業(yè)的立身之本。基于能源動(dòng)力裝備及其應(yīng)用，還原工程的多元化價(jià)值與本質(zhì)特征。在培養(yǎng)方案中有序融入能源動(dòng)力領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)思政元素，覆蓋培養(yǎng)全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從大一就開(kāi)始參加工程訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)關(guān)于企業(yè)安全、運(yùn)行和管理的報(bào)告，參觀(guān)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間，從產(chǎn)品實(shí)物中汲取營(yíng)養(yǎng)，感受裝備和系統(tǒng)的魅力，正視故障與產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺陷，深刻理解工程與工程師的含義。
本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)制定了勞動(dòng)實(shí)踐課程教學(xué)大綱，將勞動(dòng)育人貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在校外設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐基地，打破動(dòng)手能力培養(yǎng)與一線(xiàn)產(chǎn)品之間的屏障。如新界泵業(yè)（浙江）有限公司的工程師對(duì)葉片泵拆裝進(jìn)行講解，并從使用各類(lèi)扳手、裝配轉(zhuǎn)子部件到調(diào)試整泵全過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參加勞動(dòng)，學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)工程、克服困難的意識(shí)得到強(qiáng)化，專(zhuān)業(yè)信心與責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)。
將“三全育人”綜合改革與專(zhuān)業(yè)思政有機(jī)融合，并將育人理念向校外實(shí)踐基地輻射。例如，學(xué)院黨委與行業(yè)龍頭企業(yè)上海凱泉泵業(yè)（集團(tuán)）有限公司黨委開(kāi)展共建活動(dòng)，雙方以“胸懷報(bào)國(guó)志，堅(jiān)守泵情懷”為主題開(kāi)展黨日活動(dòng)，雙方共同建設(shè)的“能源與動(dòng)力工程測(cè)試技術(shù)”課程獲批江蘇省首批課程思政示范課程。
二、做細(xì)工程教育過(guò)程性環(huán)節(jié)，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
通過(guò)過(guò)程監(jiān)控、階段評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，不斷完善專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)矩陣。對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)時(shí)分配、教學(xué)素材、實(shí)驗(yàn)條件等方面逐一進(jìn)行論證。通過(guò)對(duì)比同一門(mén)課在不同年份、由不同教師任教的教學(xué)效果，判斷并分析各知識(shí)點(diǎn)的消化分別需要多少課堂時(shí)間和課下時(shí)間，課程的每一個(gè)目標(biāo)是否達(dá)成等。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生從大一到大四參與實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)與時(shí)間段，判斷是否能夠達(dá)成勞動(dòng)實(shí)踐、參觀(guān)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)。定期對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)化企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)方式，制定和改進(jìn)相關(guān)制度以激發(fā)企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性等。嚴(yán)格審核線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，認(rèn)真審查每一門(mén)課程的教學(xué)素材、教案和授課幻燈片，對(duì)照課程大綱的知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)要求，確保每一個(gè)素材對(duì)能力培養(yǎng)的支撐作用。本專(zhuān)業(yè)先后建設(shè)4門(mén)國(guó)家一流本科課程，覆蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課。
依托能源與動(dòng)力工程國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（江蘇大學(xué)）開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建了“三個(gè)層次、八個(gè)模塊和一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新平臺(tái)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以科研反哺教學(xué)，將自制實(shí)驗(yàn)臺(tái)、數(shù)值模擬計(jì)算機(jī)、科研基地的測(cè)試系統(tǒng)等合理地應(yīng)用于輔助教學(xué)和學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)。在通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，如開(kāi)設(shè)流體機(jī)械微專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步凝練專(zhuān)業(yè)知識(shí)與前沿問(wèn)題；與韓國(guó)慶尚國(guó)立大學(xué)開(kāi)展本科生夏令營(yíng)活動(dòng)，并合作制定了兩校的雙學(xué)位培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)；在科研創(chuàng)新活動(dòng)中推進(jìn)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，設(shè)立深海礦物提升、氣墊爐、射流空蝕、醫(yī)用水刀、潮汐能利用轉(zhuǎn)輪等創(chuàng)新項(xiàng)目選題，提高本科生的科研興趣。
三、做強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供全方位指導(dǎo)
具備工程實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。本專(zhuān)業(yè)根據(jù)任課教師的工程經(jīng)歷和研究方向提出課程分配和教學(xué)方法建議。針對(duì)35歲以下青年教師的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力不足的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)為他們制定“成長(zhǎng)菜單”，明確工程實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，為他們配備校內(nèi)指導(dǎo)教師，并鼓勵(lì)他們利用“雙創(chuàng)”博士、科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)、企業(yè)技術(shù)副總等方式進(jìn)入企業(yè)鍛煉，借助企業(yè)力量提升他們的教學(xué)水平。
本專(zhuān)業(yè)重視企業(yè)導(dǎo)師深度參與教學(xué)工作，通過(guò)聘任產(chǎn)業(yè)教授和企業(yè)兼職教師等方式，近5年間，先后聘請(qǐng)127名企業(yè)教師，他們以課堂授課、校友講堂、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同方式參與人才培養(yǎng)工作。實(shí)踐表明，企業(yè)教師的參與對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力提供了明顯的幫助，也為校內(nèi)任課教師的成長(zhǎng)和工程思路拓展提供了重要支撐。
本專(zhuān)業(yè)不斷優(yōu)化學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，嚴(yán)格學(xué)業(yè)導(dǎo)師的評(píng)聘程序、職責(zé)設(shè)定與工作績(jī)效評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)約8名學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)建立了雙重聯(lián)系紐帶。除選聘一線(xiàn)教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師外，還邀請(qǐng)科研平臺(tái)負(fù)責(zé)人擔(dān)任本科生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，如中國(guó)機(jī)械工業(yè)離心泵重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科帶頭人等均擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師。
四、做新工程教育素材，保證能力培養(yǎng)與時(shí)代同步
本專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持將工程教育落腳于工程一線(xiàn)的理念，深度對(duì)接行業(yè)企業(yè)。在選擇企業(yè)實(shí)踐基地時(shí)，注重專(zhuān)業(yè)相關(guān)性、技術(shù)先進(jìn)性、管理規(guī)范化和企業(yè)奉獻(xiàn)社會(huì)意識(shí)的統(tǒng)一。近5年，本專(zhuān)業(yè)在華東地區(qū)開(kāi)拓了53家企業(yè)實(shí)踐基地，其中42家已成為本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基地。企業(yè)是工程能力培養(yǎng)的重要陣地。本專(zhuān)業(yè)制定了企業(yè)實(shí)踐階段的培養(yǎng)方案，明確能力培養(yǎng)要求，根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)靈活設(shè)置培養(yǎng)環(huán)節(jié)，保證能力培養(yǎng)的等效性。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題全部來(lái)自企業(yè)，要求涵蓋產(chǎn)品設(shè)計(jì)與性能分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)由校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)由7名評(píng)委組成，其中3名評(píng)委為企業(yè)工程師。
數(shù)據(jù)共享、互聯(lián)互通為能源動(dòng)力領(lǐng)域的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，也對(duì)本專(zhuān)業(yè)的工程能力培養(yǎng)提出了新的要求。本專(zhuān)業(yè)主動(dòng)對(duì)接技術(shù)發(fā)展，并將新的元素融入專(zhuān)業(yè)課程，例如將物聯(lián)網(wǎng)、在線(xiàn)故障診斷、全生命周期管理等素材引入流體機(jī)械前沿課程；將山東良成環(huán)?？萍脊煞萦邢薰竞徒K中興水務(wù)有限公司開(kāi)發(fā)的智慧灌溉系統(tǒng)、智慧泵房、泵船等作為工程案例，通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生將信息、控制和數(shù)據(jù)分析技術(shù)與產(chǎn)品關(guān)聯(lián)；將國(guó)家泵類(lèi)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)中心（山東）的云平臺(tái)測(cè)試技術(shù)作為教學(xué)素材，使學(xué)生在虛實(shí)結(jié)合的場(chǎng)景中掌握葉片泵性能檢測(cè)技術(shù)。
在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，本專(zhuān)業(yè)在工程能力培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面取得了一系列成效，為卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升打下了基礎(chǔ)。在新的時(shí)期，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著重要使命。本專(zhuān)業(yè)將堅(jiān)持德育領(lǐng)航、案例導(dǎo)向、工程驅(qū)動(dòng)、規(guī)范保障的教育理念，以“三個(gè)面向”為主線(xiàn)，在卓越工程師后備人才培養(yǎng)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)步。
文章來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 2023年11月22日 8版
文章鏈接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2023-11/22/content_631871.htm?div=-1
