“PPT的最后一頁(yè)沒(méi)有致謝，學(xué)生講完就下臺(tái)了?！边@一幕讓江蘇大學(xué)特聘教授孫建中看傻眼了。這是多年前三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上的場(chǎng)景。
為什么國(guó)際學(xué)術(shù)交流中最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，在中國(guó)學(xué)生的腦子里卻沒(méi)有概念？孫建中思考了良久：“一是中國(guó)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)國(guó)際學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)，不懂相關(guān)規(guī)范；二是中國(guó)學(xué)生羞于表達(dá)，做了100%，卻只表達(dá)了50%。”
“實(shí)驗(yàn)室中的科研固然很重要，但國(guó)際語(yǔ)言的表達(dá)、學(xué)術(shù)規(guī)范的遵守也是學(xué)術(shù)交流的重要一部分?！彼f(shuō)。
至于怎么彌補(bǔ)這一“短板”，還要從他負(fù)責(zé)了10多年的三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)說(shuō)起。
人工智能與三國(guó)三校
“去醫(yī)院好費(fèi)勁，有沒(méi)有更便捷的看病方法？”包著白色頭巾的印尼學(xué)生正飾演一位上醫(yī)院看病的老奶奶，一位“小護(hù)士”趕緊上前攙扶，由此引發(fā)對(duì)更便捷的看病方法——醫(yī)學(xué)+人工智能（AI）的話(huà)題討論……
舞臺(tái)上的情景劇讓人忍不住感嘆，原來(lái)學(xué)術(shù)研討會(huì)也可以這樣活潑。
在舉辦30年后，不久前，三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)又兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)回到了它的發(fā)起院校之一 ——江蘇大學(xué)。
上世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其是學(xué)生層面的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)還很稀少，即便是在北京、上海等一線(xiàn)城市也屈指可數(shù)。然而，就是在這樣的時(shí)代背景下，位于小城鎮(zhèn)江的江蘇大學(xué)，卻在1994年與日本三重大學(xué)、泰國(guó)清邁大學(xué)一拍即合，共同支持一項(xiàng)跨三國(guó)、跨三校的學(xué)生活動(dòng)，這就是三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。
首屆會(huì)議在日本三重大學(xué)舉辦，此后每年一屆，由三個(gè)國(guó)家的大學(xué)輪流主辦。
2010年，在美國(guó)工作了15年的孫建中入職江蘇大學(xué)。由于國(guó)際學(xué)術(shù)交流的經(jīng)驗(yàn)頗多，三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的接力棒便交到了他的手中。
江蘇大學(xué)原校長(zhǎng)袁壽其告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》，從開(kāi)辦之初，三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)便固定了人口、糧食、能源、環(huán)境四大關(guān)乎人類(lèi)命運(yùn)的主題，每年由承辦方提出一個(gè)自由命題，相當(dāng)于是“4+1”?！?”體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，生態(tài)、生物信息化、“一帶一路”倡議……直至2024年，江蘇大學(xué)把主題定為人工智能與人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
來(lái)自索馬里的江蘇大學(xué)本科生蘇博把目光對(duì)準(zhǔn)了醫(yī)學(xué)+AI?！笆褂肁I收集數(shù)據(jù)，幫助設(shè)計(jì)新藥和疫苗，我希望用醫(yī)學(xué)+AI幫助我的家鄉(xiāng)預(yù)防傳染病的擴(kuò)散?！?/p>
印尼茂物農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生潘家興關(guān)注了本國(guó)碳排放高的問(wèn)題?！拔覀兿Ｍ麌?guó)家對(duì)碳排放有所管控，也希望用我們的微薄之力開(kāi)發(fā)出綠色、可循環(huán)利用的產(chǎn)品，比如用紙吸管代替塑料吸管。”
廣西大學(xué)研究生張一帆思考的是如何借助AI，讓同聲傳譯以聲音的方式輸出?！笆忻嫔细嗍且晕淖州敵?，能否直接以聲音輸出，進(jìn)而取代同聲傳譯這一職業(yè)？”
……
在孫建中眼中，這些問(wèn)題的背后，絕不是學(xué)生在臺(tái)上作報(bào)告這么簡(jiǎn)單，“支撐它的是一套育人體系”。
訓(xùn)練的是學(xué)生的科學(xué)思維
如今，中外學(xué)生在臺(tái)上對(duì)答如流，臺(tái)下也能打成一片，但以前大部分中國(guó)學(xué)生并不是這樣。
某年，他們?cè)谌毡九e辦活動(dòng)，中國(guó)高校的報(bào)告竟然一個(gè)都沒(méi)有入圍?！傲闳雵弊寣O建中感到臉上無(wú)光，在會(huì)場(chǎng)便開(kāi)始反思問(wèn)題所在。
“我發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題出在學(xué)生的表達(dá)、交流背后的思維上，不是學(xué)生的科研做得不夠好、創(chuàng)意不夠精彩，而是不會(huì)用科學(xué)語(yǔ)言規(guī)范地回答問(wèn)題。”孫建中告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》。
比如，有些學(xué)生說(shuō)起科學(xué)原理沒(méi)完沒(méi)了，但國(guó)際交流場(chǎng)合往往只需點(diǎn)到為止，不用過(guò)度解釋原理；有些學(xué)生希望別人接受自己的觀(guān)點(diǎn)，卻忽略了觀(guān)點(diǎn)面前人人平等；還有些學(xué)生盲目崇拜權(quán)威，缺少獨(dú)立思考的能力。
當(dāng)年，回到學(xué)校的他隨即辦了一個(gè)工作坊?！爸R(shí)可以通過(guò)多渠道獲取，但國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力不經(jīng)培養(yǎng)不會(huì)自動(dòng)生成，而是要經(jīng)過(guò)大量批判性思維的訓(xùn)練?！?/p>
他手把手教學(xué)生。
比如，英文表達(dá)的最后一頁(yè)是感謝導(dǎo)師、感謝項(xiàng)目的贊助者；做科學(xué)交流要闡明問(wèn)題所在、研究背景，講清楚創(chuàng)新點(diǎn)、提出解決方案……每期工作坊通常有15名學(xué)生參與，晚上、周末、暑假……孫建中利用學(xué)生的空余時(shí)間，無(wú)償給他們做完整的科學(xué)思維訓(xùn)練。
作為一個(gè)“農(nóng)村娃”，江蘇大學(xué)研究生于素潔最初是不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的，但孫建中鼓勵(lì)她參加三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。經(jīng)歷了層層選拔，于素潔加入到孫建中的工作坊中。
2019年，站在三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，于素潔的報(bào)告收獲了陣陣掌聲?！拔易龅搅?！”她激動(dòng)地說(shuō)。
達(dá)成了這個(gè)小目標(biāo)后，孫建中又鼓勵(lì)她去法國(guó)讀博?！凹热荒阋呀?jīng)了解了國(guó)際學(xué)術(shù)交流，何不再進(jìn)一步？”于素潔點(diǎn)點(diǎn)頭。臨行前，她親手制作了一本相冊(cè)，起名為“我們的故事”，上面圖文并茂，記載了她與孫建中互動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者聯(lián)系到于素潔時(shí)，她正在法國(guó)留學(xué)，“是孫老師、是三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)讓我樹(shù)立信心、改變思維習(xí)慣，我因此終身受益”。
于素潔只是孫建中輔導(dǎo)的眾多學(xué)生之一。曾參加過(guò)三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的畢業(yè)生中，已經(jīng)有人成為國(guó)家級(jí)人才、教授。孫建中也因多年辛勤付出，獲得了研討會(huì)頒發(fā)的“終身貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
是“學(xué)術(shù)研討會(huì)”而非“比賽”
正如前文所述，在今年的研討會(huì)上，針對(duì)會(huì)議主題提出想法的，已經(jīng)不限于“三國(guó)”的學(xué)生，這是由于經(jīng)過(guò)30年發(fā)展，如今三國(guó)三校國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的“朋友圈”越來(lái)越大。近年來(lái)，印度尼西亞、俄羅斯、孟加拉國(guó)等國(guó)高校陸續(xù)組團(tuán)參加研討會(huì)，三國(guó)三校已經(jīng)變成了多國(guó)多校，但它的中文名始終沒(méi)有變。
“它已經(jīng)成為江蘇大學(xué)‘走出去’的一張名片?！痹瑝燮湔f(shuō)。
以該研討會(huì)為紐帶，江蘇大學(xué)與清邁大學(xué)合作建設(shè)的“一帶一路”中泰可再生能源與碳中和國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室納入我國(guó)科技部管理系統(tǒng)；江蘇大學(xué)與三重大學(xué)合作共建了中日運(yùn)載裝備與智能運(yùn)維國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)廢棄生物質(zhì)高值化利用國(guó)際合作聯(lián)合研究中心。
孫建中表示，盡管每屆研討會(huì)都頒發(fā)項(xiàng)目獎(jiǎng)，但他們始終將其定義為“學(xué)術(shù)研討會(huì)”，而非“比賽”，“為的是減少勝負(fù)之心”。
江蘇大學(xué)研究生黃瑋向《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者分享了一個(gè)小細(xì)節(jié)。分組時(shí)，會(huì)方特意將人員打亂，她所在團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自中國(guó)、日本、印尼、泰國(guó)?！拔覀兂榈降念}目是關(guān)于糧食安全的，真正準(zhǔn)備的時(shí)間只有一個(gè)晚上?！?/p>
怎么在短時(shí)間內(nèi)形成想法？他們采用了一個(gè)民主的辦法，誰(shuí)的方案好用誰(shuí)的。最后，大家公認(rèn)最好的方案是印尼學(xué)生提供的，后者很痛快地領(lǐng)了制作PPT的任務(wù)，并答應(yīng)在第二天發(fā)給大家。
然而，直到第三天正式匯報(bào)，所有人才看到PPT?！暗诙煳覀兊炔坏絇PT，中國(guó)學(xué)生倍感煎熬。泰國(guó)學(xué)生卻安慰大家說(shuō)，‘不應(yīng)該看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該享受過(guò)程。如果實(shí)在等不到PPT，我就按照自己的想法上去講幾分鐘’?！秉S瑋回憶道。
“印尼學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，泰國(guó)學(xué)生沉穩(wěn)，日本學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作力強(qiáng)，中國(guó)學(xué)生思維敏捷。當(dāng)不同性格的人在一起做一件事，會(huì)讓你看到更多的可能性，以及信任與挑戰(zhàn)‘不可能’?！秉S瑋說(shuō)。
文章來(lái)源：中國(guó)科學(xué)報(bào) 2024年12月3日 4版
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