工程實(shí)踐能力，是新工科卓越人才的核心能力，是工程創(chuàng)新的基石。近日，江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院魯金忠等申報(bào)的“工程實(shí)踐能力導(dǎo)向的‘三維開(kāi)放融通’機(jī)械類(lèi)卓越人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”獲評(píng)2022年高等教育（本科）國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
“我們從現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)新工科人才知識(shí)、能力、創(chuàng)新、素養(yǎng)一體化的要求出發(fā)，從培養(yǎng)方案、育人機(jī)制、樹(shù)人氛圍三個(gè)方面，構(gòu)建了‘三維開(kāi)放融通’機(jī)械類(lèi)卓越人才培養(yǎng)新模式，顯著提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。”成果第一完成人、機(jī)械電子工程國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人魯金忠強(qiáng)調(diào)，新工科人才需要具備從制造到創(chuàng)造的工程素養(yǎng)，而這一成果的背后凝聚著團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)達(dá)14年的探索與努力。
培養(yǎng)方案：打造專(zhuān)業(yè)集群
“專(zhuān)業(yè)選修課面向?qū)W院所有學(xué)生，我不僅學(xué)到了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)院其他4個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，我們會(huì)與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生組隊(duì)，協(xié)作配合，最終共同完成實(shí)踐項(xiàng)目。”機(jī)械工程學(xué)院2021屆畢業(yè)生許國(guó)強(qiáng)說(shuō)。
這是魯金忠團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)的一個(gè)縮影。新思想、新路徑帶來(lái)新方法和新體系。機(jī)械工程學(xué)院深入分析適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的新工科人才要素，確立工程實(shí)踐能力導(dǎo)向的機(jī)械類(lèi)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮地方高校工科特色專(zhuān)業(yè)的集聚優(yōu)勢(shì)，聚焦機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案上專(zhuān)業(yè)集群的開(kāi)放融通。
學(xué)院以機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心能力為指引，共設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論第一課、圖學(xué)、材料、設(shè)計(jì)、檢測(cè)等課程，共構(gòu)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色內(nèi)涵，反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤?，建設(shè)3—4個(gè)課程群，每個(gè)課程群含大課程、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課和校企共建實(shí)踐項(xiàng)目，建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程群模塊。以智能裝備為載體，融合創(chuàng)新競(jìng)賽命題，打通集群內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力通道，共謀專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。以“共建同教”和“公選同修”為模式，建設(shè)包含32門(mén)選修課的平臺(tái)，共享專(zhuān)業(yè)選修課程模塊。
目前，已建成國(guó)家一流本科課程6門(mén)、省級(jí)一流本科課程10門(mén)，出版高水平教材18部，發(fā)表核心及以上教學(xué)研究論文9篇，形成了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。
育人機(jī)制：促進(jìn)產(chǎn)教融合
培養(yǎng)未來(lái)機(jī)械類(lèi)卓越人才，更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合和校企合作，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)院發(fā)揮區(qū)域性裝備制造創(chuàng)新園區(qū)集中優(yōu)勢(shì)，積極尋求協(xié)同育人新主體，把企業(yè)引入課堂，與行業(yè)頭部企業(yè)合作，讓企業(yè)有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建“高等學(xué)校主導(dǎo)—龍頭企業(yè)引領(lǐng)—中小企業(yè)集聚”的產(chǎn)業(yè)育人新路徑，培養(yǎng)適應(yīng)多方面需求的綜合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制上產(chǎn)教融合的開(kāi)放融通。
“我們與區(qū)域性裝備制造創(chuàng)新園區(qū)進(jìn)行深度合作，請(qǐng)他們收集生產(chǎn)效率提升、產(chǎn)品質(zhì)量把控、前沿技術(shù)應(yīng)用等環(huán)節(jié)中的問(wèn)題解決實(shí)例，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程大綱編寫(xiě)成課程案例，有機(jī)融入到學(xué)生的課堂教學(xué)中。”機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)王宏宇教授說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)小組討論等方式進(jìn)行深入思考，并與企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的解決方案進(jìn)行比較，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。5年間，校企共同打造了22門(mén)產(chǎn)教融合核心課程，有效提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
除將企業(yè)的第一手資料搬到課堂外，學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)工程師、技術(shù)骨干等作為校外導(dǎo)師，組建“雙師雙能雙棲”型教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供能夠有效解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地將課堂理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。
樹(shù)人氛圍：強(qiáng)化時(shí)空結(jié)合
學(xué)院注重在專(zhuān)業(yè)課程中強(qiáng)化課程思政的核心地位，深入挖掘課程思政元素，以鮮活案例、生動(dòng)故事等形式引入課堂，寓教于情，形成了鮮明的課程思政主題，以課程思政為載體講好江大故事，講好身邊人故事。
學(xué)院以服務(wù)制造產(chǎn)業(yè)鏈條為目標(biāo)，發(fā)揮高層次平臺(tái)的實(shí)踐育人職能，積極建設(shè)國(guó)家實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。第一、二學(xué)年，依托國(guó)家基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，依托國(guó)家工程中心訓(xùn)練創(chuàng)新思維。第三、四學(xué)年，依托國(guó)家實(shí)踐教育基地培養(yǎng)工程素養(yǎng)，通過(guò)國(guó)家學(xué)科競(jìng)賽提高實(shí)踐能力。同時(shí)，構(gòu)建智能車(chē)、移動(dòng)機(jī)器人、慧魚(yú)、無(wú)人機(jī)、產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)等特色社團(tuán)創(chuàng)新平臺(tái)矩陣，以研促學(xué)、以賽促學(xué)，形成時(shí)空結(jié)合學(xué)研賽貫通的實(shí)踐育人體系，全面提升機(jī)械類(lèi)卓越人才科學(xué)思維、批判性思維、研究開(kāi)發(fā)、發(fā)明創(chuàng)造、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、自主學(xué)習(xí)等能力。建成了以國(guó)家教育部門(mén)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為代表的五類(lèi)國(guó)家實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。近年來(lái)，學(xué)生獲得以“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)為代表的各類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)120余項(xiàng)。
5年來(lái)，學(xué)院共培養(yǎng)畢業(yè)生1332名，94.63%就職于制造業(yè)企業(yè)，用人單位普遍反映學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力?！叭S開(kāi)放融通”培養(yǎng)模式在校內(nèi)深度應(yīng)用，在“四新”專(zhuān)業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)等方面形成示范引領(lǐng)效應(yīng)，多家權(quán)威媒體對(duì)此進(jìn)行了深入報(bào)道。
文章來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 2024年4月19日 10版
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